战略计划

目标#1

与2017年秋季进入类,然后每个类,增加了大学四年毕业率为70%,六年毕业率80%。

1.1集中保留队。创建时,他们发出信号意向报名参加的是开始与学生们互动,并继续通过毕业学生合作,开发,管理,实施和账户保留倡议集中学生保持团队。

  • 系统地衡量和评估的TU的保留和毕业率的根本原因为本科生和研究生。
  • 集中化和标准化相关的保留和结果的所有数据的采集和存储。
  • 构建以学生为中心的成功,以容纳所有学生保持团队的倡议和简化学生的经验。
  • 加强学术和同行咨询,延长新生定向经验,探索指派所有新生生活/职业教练为他们在TU的持续时间。
  • 匹配每个传入大一与校友或校友导师。
  • 资源添加到心理咨询和心理服务中心。
  • 重新分配资源的多元文化协调员的职位。
  • 提供廉价和方便的辅导本科生。

1.2学生为中心的培养。教师和工作人员中培养以学生为中心的文化,专注于个人关注学生,面向学生的学习,技能的发展和成功的教学策略。

  • 重新引入员工服务培训计划。
  • 定期奖励和承认教师和工作人员的积极践行以学生为中心的方法。
  • 实行“一步到他们的鞋子”专案组查明并迅速纠正所有的贫困大学经历了一个潜在的或当前的学生或家庭可能会遇到。
  • 建立学生和管理人员之间沟通的正常渠道。

1.3夏季课程。有意部署夏季学期加速向完成学位学生的进步。

  • 减少每个学分学费为夏季学期。
  • 让学生在秋季和春季学期“银行”未使用的信用暑假期间使用免学费。
  • 提供负担得起的夏季研讨会,以支持传入学生的数学和写作技巧。
  • 提供额外的暑期课程,包括在线课程,放大选项,让学生在暑假期间挣学分。
  • 扩大jumpstarttu(大一新生的旅行体验)。

1.4可及性和可负担性。分配财务资源给学生减轻经济压力,由于未预料到的家庭和/或经济情况。

  • 赋予需求为基础的财政援助池,以增加奖项,以学生减轻经济变化情况的影响。
  • 对于谁留在信誉良好的机构的学生财政援助的保证保留。
  • 加大转移,非传统的和兼职的学生机构的援助。
  • 保证每个进入队列的固定利率的学费四年。

目标#2

400在1000在3700种植总人数(人数)到最低5400,与本科招生,研究生招生,招生的法律和300参加高管培训等中期或晚期的职业专业课程。

2.1的渠道和机会。减少恩全民教育的成本和感知成本。

  • 通过将一些优点援助,以需求为基础的援助增长可用于需要为基础的机构的援助资源。
  • 对于需要为基础的金融援助提高养老向符合金融援助的方法完全需要移动。
  • 重新平衡公布的学费和财政援助的分配,最大限度的入学率和净学费收入。
  • 通过捐赠,并通过与企业的合作伙伴签署正式协定,建立一个贷款豁免程序。
  • 赋予奖学金并聘请了多元化推广辅导员招生进一步的多样性行动计划招生目标

2.2值和结果。支持学生和校友在满足并超越他们的职业生涯和职业抱负。

  • 重新想象和重新启动一个TU中心职业发展和校友参与的方式,响应最终用户(学生,用人单位和校友)的需求。
  • 拓展营销和消息,以有效地通过职业安排数据和校友的职业生涯轨迹的故事传达的学生和校友的结果。
  • 加强计划以及强调市场需要的技能的专业市场。
  • 扩大塔尔萨本科生科研挑战(TURC)和其他学生与教师的研究机会的支持和推广。

2.3校友接合。与学籍管理团队一道,积极参与招生和入学TU校友分会。

  • 建立TU校友大使计划为所有被录取者。
  • 指定一个校友招聘协调管理的校友关系和招生管理办公室之间的努力。

2.4父接合。在招聘过程中系统地接触到未来的学生家长。

  • 建立由目前的学生家长协助入学顾问在招生过程中父大使计划。
  • 利用恩校友分会和网络作为大使与家长交谈。

2.5学生管道。故意生长在应对人口趋势的学生管道。

  • 利用夏季学期展示恩的优势,有前途的高中一,二年级学生,并将它们暴露在学院环境。
  • 正式致力于支持与组织和基金会的合作伙伴关系和指导低收入和中等收入的高中学生整个大学申请过程(见品牌的合作伙伴关系,5.1)。
  • 与正式与途径举措的同时,塔尔萨社区大学衔接协议。
  • 有意制定研究生学位课程一个更强大和多样化的申请人池。

2.6整合营销和通信。通过持续不断的营销和传播的目的的编排加强TU品牌。

  • 出租或外包与营销专长,建立和带领全校范围内的营销团队,包括来自大学的关系,学籍管理,校友关系和合议单位的工作人员一个高级经理。
  • 协调所有部门和部门市场营销,通信和信息。
  • 通过搞出版的TU网站上,并通过视频平台,社交媒体和电子邮件传达学生为中心的故事,未来的学生。
  • 目标新锐教师研究在全国网点赢得媒体。

2.7高管教育和专业课程。

  • 推出具有竞争力的价格在网上和/或混合课程,证书和/或程度的产品中,将展示TU的学术优势和新兴的优势,满足校友的专业需求,并支持在塔尔萨地区的经济发展举措的领域。
  • 定位高管教育和专业课程的办公室与TU中心职业发展和校友参与。
  • 重新定位的学术和课外计划,以促进创新和研究的校园范围内的文化,是培养学生成为我们当前和未来的知识型经济的最佳手段。

目标#3

重新定位的学术和课外计划,以促进创新和研究的校园范围内的文化,是培养学生成为我们当前和未来的知识型经济的最佳手段。

3.1评估学术课程。评估,并根据需要重新设计的学术课程,以确保毕业生在促进创新(即创造性思维,解决复杂问题,沟通和协作)的技能良好接地,并重新调整内部资源到这样做的支持计划。

  • 开始于2019年,每年评估程序,以确保学生开发有利于创新的技能和学术课程,以确定关键的孔。
  • 审查,修改和重新想象塔尔萨课程,以确保对准这样的技能,同时保持忠诚的核心教育价值观在恩使命的心脏。
  • 修改和/或开发课程,证书,未成年人,硕士学位授权点,研究生研究项目和鼓励学生利用各种机会学习和跨院校培养技能或探索通过交叉,多和跨学科的复杂问题的博士课程镜头。
  • 协助吉尔克里斯博物馆和美国的研究,以确定和支持部门间和校际伙伴关系和研究helmerich中心。
  • 到2019年,确定一个或两个“溜冰鞋,其中冰球会”的校园范围内的焦点和投资的恩的地方,国家和国际影响力和美誉度未来的基础领域。

3.2教师聘用和发展。注重教师聘用与战略目标,其中包括注重以学生为中心的文化和多元化的教师(见多样性行动计划,第五节)对齐。

  • 在与总统的和/或教务办公室(S)院长和系主任,教授集中式分配决策咨询,以确保与战略学术重点和进一步大学的使命一致。
  • 制定录用过程,以确保所有进入的教师都还是愿意成为师资力量雄厚谁,将有助于通过互动,协作和解决问题的教学方法创新的文化;并且,为终身教授,保证教师也愿意从事前沿研究,学术研究和/或创造性的努力。
  • 落实教师执教,促进创新,在教学和激励教师提供新的教学方法,包括新课程的开发试验,服务学习的机会,基于项目的学习经历和课外产品。

3.3教师研究,学术研究和/或创造性的努力。有意鼓励教师研究,学术研究和创作活动,以进一步创新的校园范围内文化的一种手段。

  • 增拨高校资源直接支持和推进教师研究,学术研究和创造性的努力。
  • 识别和大学一级卓越的研究,奖学金和创造性努力的奖励。
  • 鼓励教师利用研究,学术和创造性努力加强班和学术方案,扩大师生的研究合作。

3.4实习,临床学习和全球学习。提供实习或临床机会,以及全球性的学习机会,对所有TU本科学生在所有本科学位课程嵌入学分的实习,诊所和出国留学的机会。

  • 指定TU中心职业发展和校友参与为学生实习的集中存储库和孵化器和从事校友实习的重要来源。
  • 多样化超越恩的历史优势和重点地理区域的实习与品牌的合作伙伴关系(5.1)的策略一致。
  • 通过建立禀赋和与私营部门和慈善组织合作,将资源分配给基金的学生暑期实习。
  • 鼓励和激励教师重新设计一些类,包括信贷,现场服务为基础的学习和临床经验,特别是在与品牌合作(5.1)战略相结合。
  • 加强对中心的全球教育和全球学者计划支持。

3.5课外课程。通过构建课外计划,马刺敲击学生的天然优势,兴趣和好奇心创造性思维和解决问题的能力互补的学术节目。

  • 评估的可行性,如果实用,每周指定显著块免费类,课外时间搞学生,教师,员工,校友,社区领袖和高中学生的前沿问题和困难在nonsiloed ,跨学科环境无风险。
  • 房子,支持和市场TU中心领导教师为主导的联合课程方案的框架下,以及大学慈善倡议,在社区医学,全球学者,荣誉课程,总统领导者奖学金和总统学者早期职业生涯。
  • 重新调整吉尔克里斯博物馆和美国研究作为生活实验室联合课程编程helmerich中心。
  • 恩运动的进一步跨院理解作为课外的程序,通过敲击运动员补学术编程的长处,兴趣和好奇心,并反过来,进度和结构不擅长运动的课外编程的方式,最好的适应运动员的时间表和允许他们参与。

3.6技术。实现数字第一次主动确保尖端科技为教学,学习,研究和管理需要系统化的机构承诺。

3.7设施。评估,并有可能重新调整或重新配置,配套设施,以确保学校现有的物理设备有效地支持创新和研究的校园范围内的文化。

目标#4

为我们的学生获得杰出的和多样化的教师和工作人员。

4.1教师和工作人员薪酬和职业发展。提供教师和工作人员有竞争力的薪酬和职业发展机会,以吸引和留住最好的员工。

  • 由fy19预算的受托人批准板,勾勒出一个计划,以恢复该大学的%至9%的退休贡献的所有员工,向划定部分和/或完全恢复的具体基准,并随后开始立即执行。
  • 到2019年,口齿竞争力的教师和工作人员的补偿与使命和愿景阐述和体现在恩承诺的价值观相一致的透明的,有原则的程序。
  • 到2020年,建立透明和公平的支持在会议,研讨会或发展计划出席教师和工作人员发展方案;基金出行;并鼓励专业网络。

4.2教师和工作人员的多样性。落实有关多样化的教师和工作人员的招聘和保留多样性行动计划。

4.3工作人员的投入。重新建立,并授权员工咨询委员会作为一种机制来提供有意义的投入并促进与政府的沟通。

4.4评估和问责制。

  • 定期注入360度评论到员工年度审查过程为所有大学雇员受到这个过程中,包括总统,副总统和院长。
  • 创建一个系统的,统一的年度考核工作,包括定期审查360,审查系主任的行政绩效。
  • 发展一种调查工具,每年将产生TU员工净推荐值作为有意手段来衡量随着时间的推移员工的满意度和校园文化。

目标#5

实现被认可为智能引擎推动创新,经济增长,创业精神和正义的塔尔萨地区。

5.1品牌的合作伙伴关系。正式与非营利组织,政府机构和塔尔萨和超越与创造产量在职学习,学分实习,资助实习,为学生创业或就业机会互惠关系的目标私营部门建立伙伴关系的品牌。

  • 实质性集群伙伴关系,以在社区司法,医疗和卫生保健服务,精密医疗,网络安全,人工智能,数据分析,神经科学和能源/可再生能源的支持工作。
  • 地理群集在塔尔萨的合作伙伴关系,同时与实体在北京建立城市间的合作伙伴关系网络,达拉斯,丹佛,休斯敦,堪萨斯城,克拉玛依,西雅图,圣。圣路易斯和华盛顿特区
  • 鼓励合作伙伴建立贷款减免计划对谁加入他们公司,公司或机构的毕业生。
  • 确定并指定合作伙伴领导受托人的TU板。
  • 正式与当地的非营利性和准政府组织合作,为建立一个“屠座”(TU为教师,学生和/或工作人员)对他们的理事机构。

5.2教师社区参与。鼓励教师在视觉上参与社会,私营,非盈利性和/或政府部门,通过制定透明的流程和政策,并通过将显式值在专业评论和进步教师的社区关系。

5.3教师研究和研究生学位课程。激励教师研究,学术研究和创作活动,将进一步推动学校的声誉。

  • 加强研究生学位课程,并考虑推出更多的研究生学位课程,现场和网上,以在塔尔萨地区的学者,发明家,企业家和社会企业家推动创新,经济增长,企业家精神和正义。
  • 与合作伙伴协作,并创造性地开展工作,以提高资金的助教职位的数量和/或设立奖学金研究生。

5.4功率校友网络。加快与TU校友网络的参与。

  • 制定行政和专业教育的机会,虚拟和现场,是协助校友与职业发展的轨迹和对齐有机会推动创新,成长,创业与正义(见行政教育和专业课程,2.7)。
  • 紧密集成的职业服务办公室和校友关系通过建立屠中心职业发展和校友参与(价值和结果,2.2)的办公室。
  • 制度化校友由此每个TU本科与校友导师匹配(也参见集中保留队,1.1)指导程序。
  • 毕业前,故意转移学生到校友网络,以保证其与TU关系的连续性。
  • 利用社交平台来连接学生,校友,教师和工作人员。

5.5物理空间的创新和协作。重新利用或建立催化创新,协作和社区参与的物理空间。

  • 建立一个想法实验室/孵化器,促进创业和帮助学生,教师,校友和社区成员在播种和开发新业务。
  • 作为连接校园与市中心的塔尔萨,构建物理桥沿着街6号(或重新利用现有空间)建立了TU实验室社区参与,开放大学和塔尔萨社区和旨在促进跨学科学习服务和社会企业家,以支持司法举措,以刺激当地的公共政策对话,容纳真正的蓝色邻居。